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教学案例互动式教学打开方式这些别样的教学形式你知道吗

  去年9月,我来到匈牙利南部小城佩奇开始教汉语,目前佩奇市一共有5所中学开设汉语课,都以兴趣课的形式开展。每周2个或者3个课时,约90分钟或者130分钟。

  教材统一使用的是高等教育出版社的《体验汉语》高中版,并参考中匈双方制定的教学大纲及HSK考试大纲。

  安排多样的课堂教学形式

  由于佩奇地区越来越多的学生有HSK考试的需求,佩奇大学中医孔子学院也一直在推进HSK海外考场的建设,所以中学的汉语教学逐渐对HSK方面有所侧重,虽然对教师来说备课量更大、对课堂教学形式要求更高,但是可以更好地服务学生。

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  汉语课堂

  在中学课堂教学形式上,除了日常的语言课形式,我给学生安排了户外体验课和中国文化课;为了增强学生与“汉语”和中国文化的接触和理解,我向学生推荐了一些影视剧;此外,我还在课堂上给学生播放中国歌曲,让学生边唱边学。

  关于中国歌曲的选择,我尽可能选择积极向上正能量、浪漫抒情以及节奏欢快的歌曲交替进行,与社会流行或汉语课内容相结合。

  这些歌曲和精美的MV往往很能吸引学生的注意,有些简单的歌词学生能听懂,他们非常开心,甚至可以从歌词里学到语言知识。

  在课前播放歌曲MV往往还能收到意外的效果。一方面早到的学生可以观看,另一方面歌曲播完学生大概就能到教室了。时间一长,有的学生为了能和大家一起听歌,会尽量早点到学校,这个小小的安排无意间降低了学生的迟到率。

  设计有创造性和趣味性的活动

  在日常的交流中,我发现这里的中学生更注重学习成果的展现,喜欢丰富的课堂活动和游戏,在“做”中学,一直是汉语教学课堂倡导的一种理念。

  因此除了安排语言知识的讲解外,我还设计了一些比较有趣丰富的课堂活动,可以使教学达到事半功倍的效果。

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  学生和他们的中文名字

  比如学习方位词和家具的时候,我设计了“小小设计师”的课堂活动。在已经识记新词的基础上练习句子,教师说句子,让学生听后画出来。

  “书包在床上面”“桌子在椅子前面”“灯在桌子上面”“书在灯的右面”……通过这一系列句子的练习,学生对这一句型有了充分的熟悉,然后在纸上画出老师口中的房间。

  这个游戏其实是一个综合的游戏,既锻炼了学生的听力和理解力,也极大调动了学生参与的兴趣。这个游戏还能升级为小组游戏。四人为一组,让学生之间进行互动。这四个人中有一个人来描述自己的房间,其余3人在纸上进行绘画,最后小组反馈的时候,让这3人中的一人代表描述这个房间。

  这样反复操练可以让“A在B的……”这个句型达到充分的输入。而且不论是师生互动还是学生之间的互动,课堂的输出量也非常高。学生会用这个简单的句型说出非常多的句子。

  再比如,学习动物主题的时候,传统的教学就是利用PPT或者词卡来进行,但是如果教师可以事先准备好各个动物的叫声录音,在课堂上可以组织一个竞赛性质的游戏“听声音辨动物”,用汉语说出它们的名字。

  这个活动其实也很好地调动了学生的各项感官参与度,而且学生会创造性地用声音和表演结合的形式更好地演绎。

  做好活动示范及反馈,给予阶梯型奖励

  我们在期末复习词语的时候用“你演我猜”的活动来加强学生的理解和记忆。我准备了很多词卡,让学生抽取词卡表演相关内容,让其他同学以竞赛的形式猜词语,可以辅助以一些简单的词语来描述,但是不可以说出词卡上的内容。

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  学生做的生词卡片

  当然,这样的课堂活动效果好,但难在教师备课量变大,并且对教师的要求更高。不能为了游戏而游戏,流程不能太繁琐,新的活动一定要给学生做好示范,还要有活动反馈,可以让学生得到阶梯型的奖励或鼓励,加强他们的学习兴趣。

  我每周还会安排一个文化专题,中国食物、城市、音乐和乐器、爱情故事、服饰、历史等等……比如结合情人节,我给学生们准备了三个中国传统爱情故事,牛郎织女的故事、白素贞许仙的故事和梁山伯与祝英台的故事。

  除了对故事梗概的介绍,还讲了一些这些故事在中国文化中的演变与内涵,他们告诉我这些故事非常浪漫,没想到中国还有这样的爱情故事。

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  春节晚会和学生一起表演

  我倾向于将文化专题的外延拓宽,把传统的东西和现代中国社会的一些观念和表现连接起来,让学生能真正感受到中国文化贯通古今。

  在这里工作的一年我收获了很多,很感激我的学生,是他们让我体会到了一种成就感,让我对这份工作更加有激情,让我体会到成为一名教师的幸福。

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  作者简介

  罗秋雅,北京外国语大学汉语国际教育专业在读研究生,2018年9月-2019年7月任教于匈牙利佩奇市Le?wey Klára高中和PTE Babits Mihály高中。