E世博app

浙江:五年特殊教育发展 为了特殊孩子的未来

为了特殊孩子的未来

编者注:10月9日,省教育厅正式发布了《浙江省特殊教育“十三五”发展规划》(以下简称《特教规划》)。《特教规划》是《浙江省教育事业“十三五”发展规划》的子计划之一,也是我省历史上第一个五年特殊教育发展的特殊计划,它将在接下来的五年中指导浙江省特殊教育的发展年 -

补充短板,提取内涵,并真正采取行动

让每个残疾儿童享受优质的特殊教育服务

省教育厅副厅长韩平

发展特殊教育是促进教育公平和实现教育现代化的重要组成部分。坚持以人为本,弘扬人道主义精神是一项重要措施。这是维护和改善民生,建设社会主义和谐社会的重要任务。在“十二五”期间,我省制定了促进特殊教育和增加特殊教育投资的政策。形成了以省为基础的视障教育,以城市为主体的听力障碍教育。特殊教育布局形成了以班为主体,特殊教育学校为主体的特殊教育模式。骨干,教学服务和补充阅读课作为补充。”

《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》《浙江省教育事业发展“十三五”规划》和我省根据省委,省政府全面实施“十三五”规划的要求,为全面加强特殊教育的发展《特殊教育提升计划(2014—2016年》,我省开展了特殊教育。 “十三五”发展规划。《特教规划》在准备过程中,考虑了北京,上海等省市的特殊教育发展规划,使该省的特殊教育发展规划居全省领先,堪称全国榜样。

《特教规划》总体目标

未来五年我省特殊教育的重点是什么?

《特教规划》指导思想是坚持以人为本,落实残疾人教育权利,完善特殊教育体系,延长残疾儿童教育年限,努力满足各类残疾人的教育需求。儿童;坚持特殊教育与普通教育相结合,提高整合水平。教育质量;坚持实施三类特殊教育学校改革,提高特殊教育学校的水平,努力推进特殊教育和通识教育的现代化。

总体目标是建立一个布局合理,学校联系,职业教育一体化,医学教育一体化的特殊教育体系。到2020年,全省特殊教育基本达到发达国家的发展水平。有五个主要目标:

1.过去十五年的教育普及。基本普及残疾儿童和残疾儿童基础教育15年,提高巩固率。残疾儿童学前教育入学率不低于90%,残疾儿童和幼儿九年义务教育入学率不低于95%,残疾儿童和青少年入学率为85%,其中视障和听力受损儿童的高中入学率。达到90%,智障青年职业高中的入学率为80%;扩大特殊教育学校招生类别,扩大对自闭症等儿童和青少年的特殊教育服务;满足残疾人对高等教育和成人教育的需求。

2.整合教育正常化。促进特殊教育和普通教育的融合,并扩展到学前和高中部分,使轻度残疾儿童可以拒绝在普通中小学上课;继续推进资源教室建设,实现至少每个城镇(街道)有资源教室,全省示范资源教室数量已达1000个; “特殊教育学校+卫星班”特殊教育布局不断扩大,全省特设教育“卫星班”达到100个。

(三)规范特殊学校建设。实施特殊教育学校标准化建设项目,使特殊教育学校达到国家特殊教育学校建设标准的100%; 100%的特殊教育学校满足国家特殊教育学校教学和康复训练设备教学标准的“基本”配置要求,80%的特殊教育学校满足“可选”配置要求。将实施特殊教育教师专业促进项目。 100%的特殊教育教师将按照教育部的要求参加专业发展培训《特殊教育教师专业标准(试行)》;培养50名特殊教育教师,实现我省特殊教育教师专业化。

4.特殊教育的素质教育。加强残疾儿童的早期诊断,完善发现,安置和干预残疾儿童的运作机制和服务体系;优化特殊教育课程,普及医学教育与教育的结合,加强教育与卫生,民政和残疾人联合会之间的合作,促进医学康复与教育的进一步融合,实现康复与教育的同步,形成多元康复医学教育结合模式,全面覆盖3至18岁残疾儿童和青少年的医学教育,并建立20所省级示范性医学实验学校。改革残疾人职业教育培训模式,建立多元化的职业教育培训基地。全省示范性特殊教育职业培训基地将达到25个。全面实施个性化教育,建立特殊教育质量监控和跟踪机制,全面改善特殊教育。质量。

5.特殊教育管理是智能的。完善特殊教育管理与研究联系机制,促进教育,卫生计划,残疾人联合会,民政等多部门协调,跨部门,多学科开展特殊教育综合研究,提供智能咨询与服务,建立对残疾儿童的多元化评估。该系统运行平台将在浙江省建立个性化的特殊教育管理网络系统,完善特殊教育资源库。

《特教规划》主要任务

“十三五”特殊教育必须完成四个主要任务:

1.注重两端的延伸,普及特殊教育十五年。重点发展学前教育,积极发展以高等职业教育为重点的高中教育,增加特殊教育学校的招生类别,普及15年的特殊教育,鼓励有条件的地区实施15年的免费教育。 - 高中教育的学校教育。

2.多模式整合作为实现全面覆盖综合教育的切入点。建立综合教育支持保障体系,推进双头义务教育的延伸,开展“特殊教育学校+卫星级”综合教育新模式,开展深入推进教学服务工作,推进省级示范资源教室,重视残疾人高等教育一体化程度将全面覆盖全省综合教育。

3.注重教育改革,提高特殊教育质量。通过深化特殊教育课程改革,可以提高特殊教育教学质量;通过探索各种不同的医学和教育工作模式,逐步形成一个特殊的教育体系,将医学教育与3~18岁的多种障碍相结合,实现3~18岁的残疾儿童。青少年医学教育与全面覆盖;通过建立质量管理工作机制,构建个性化教育管理网络平台,实现特殊教育质量实名制服务跟踪;通过建立多部门合作机制,完善“筛选 - 检测 - 文献 - 转介”移民整合干预的运行机制和服务体系。高度重视残疾人中等职业教育的发展。充分利用当地职业教育资源,加强校校合作,校企合作,建设25个省级示范性特殊教育职业培训基地,涵盖盲人三类残疾儿童和青少年的省级示范专业,聋人和心理教育学校。教育专业培训基地组。

4.以专业标准为基准,提高教师的专业水平。通过加强专业布局的科学规划和特殊教育的培养规模,加入教育改革,特殊教育等急需专业,作为普通师范教育专业教师的必修课,重点是支持专业教育。医学与教育和课程建设,全面加强对我省特殊教师的培训。通过完善特殊教育教师培训体系,建立特殊教育科研队伍,实施名师特色教育培养工程,引导特殊教育教师专业发展,培养具有综合性特殊教育和康复能力的教师,培养名师特色教育教师。

我们将建立一个新的特殊教育媒体平台和一个质量管理的智能平台。建立特殊教育质量管理智能平台(《浙江特殊教育》,浙江省特殊教育资源库,浙江特殊教育网),提高特殊教育信息化和智能化水平,服务于小学和教育行政部门。

贯穿《特教规划》

的主要思想

基于“十三五”期间特殊教育发展的更高要求,作为一项领先的示范计划,《特教规划》贯穿五个先进理念。

积分。综合教育旨在使特殊儿童和青少年能够在最低限度的环境中接受教育并实现最大程度的发展。综合教育是当今世界特殊教育的发展方向。应实施综合教育,使残疾儿童和青少年尽可能在普通学校接受教育,在正常的教育环境中学习,使残疾儿童学会与普通儿童交流,并使普通儿童学会接受,照顾和帮助残疾儿童。

在“十三五”期间,促进融合教育发展的形式包括:第一,通过不断推进资源教室的建设,提高教室的教育质量,使更多的轻度残疾儿童能够在普通学校中享受有针对性的专业。提供教育服务,以实现特殊儿童和普通儿童的融合;第二,以卫星班的形式促进融合教育,这在全国尚属首次,通过将特殊教育学校推广到普通学校开设卫星班,不仅实现了特殊儿童与正常儿童的融合。教育学校和通识教育学校,特殊教育课程和通识教育课程的整合,特殊教育专业人员和通识教育专业人员的整合。通过广泛的融合来提高特殊儿童的综合素质,残疾儿童可以更好地回归主流并重返社会。

完全覆盖。 1.学校部分的全面覆盖:从学前班到高中的所有部分都得到全面覆盖。在“十三五”期间,我省将重点补充学前教育和高中教育的短期教育,使有能力入学的残疾儿童和青少年能够享受学前教育。学校。高中阶段三年+九年义务教育+五年特殊教育。 2.全面覆盖障碍类型:特殊教育覆盖视力障碍,听力障碍,智力低下,言语障碍,语言障碍,身体障碍,脑瘫,自闭症,学习障碍,情绪和行为障碍,身体虚弱,多种障碍等的儿童少年3.服务范围全面:特殊教育服务覆盖浙江省辖下90个县(市,区)的学龄儿童。

多模式。我们希望,通过实施“十三五”规划,形成多种形式的特殊儿童和青少年教育和安置方式(普通学校中的轻度弱势儿童和青少年,中度残疾儿童和青少年特殊教育)。卫星班,中到重度障碍,儿童和青少年特殊教育学校或普通学校的辅助班,严重残疾的儿童和青少年送回家];形成各种不同类型的残疾儿童和青少年的特殊教育和教育合并工作模式;为残疾程度不同的学生形成了多种职业教育模式。

高质量。 “有质量的特殊教育”将成为特殊教育发展的重点。正确的教育是最好的教育,也是改善特殊教育的起点。我省希望通过建设三个系统,为特殊教育提供优质服务。首先,建立综合教育系统,使不同难度的残疾儿童能够在适当的环境中接受教育。第二是建立特殊教育和教育体系,使不同类型残疾儿童能够实现早期发现,早期诊断和早期干预,并通过有针对性的康复来提高医疗和教育服务的质量。第三是建立特殊教育网络的个性化平台。通过在网络上建立个性化的教育系统,每个特殊的孩子都可以接受适当的教育和康复。每个特殊的孩子和年轻人都可以自己获得最大的发展。

智能。现代教育信息技术的快速发展,不仅深刻地改变了人们对世界的理解和认识,也影响了传统的特殊教育教学和评估方法,特殊教育数字化工程的推广,特殊教育的质量提高和内涵。学校。发展为我省特殊教育信息化进程带来了新思路和明确的路线图。 2015年,全省启动了特殊教育数字教育资源库的建设。 2016年,我省推出了智能化网络个性化教育体系。该系统将为学生提供更准确的评估,并且拟议的医疗和教育信息将更具针对性。这也是中国省级特殊教育的第一个质量管理平台。该平台的建成和实施将进一步提高我省特殊教育的教育质量。将全省所有特殊教育学生的教育信息输入浙江特殊教育学校的个性化教育信息管理系统,可以随时随地监测全省特殊教育学生的数量,类型,分布和服务状况。该平台的建立,将为提高我省特殊教育的质量和内涵提供重要的起点。

[校长的声音]

获得特定学生最真实的尊严

杭州聋校校长严丽萍

《特教规划》为我们描述了特殊教育的蓝图,指出了特殊教育的发展方向,突出并阐明了特殊教育的重点和重点。中国的特殊教育正在经历从数量发展到质量提高的转变。规划的开放标志着我们将迎来高质量,特殊教育全面发展的新时代。

作为特殊教育工作者,我们受到鼓舞,但责任和使命更多,“特殊教育普及十五年,全面教育覆盖面广,特殊教育质量的提高,教师专业水平的提高。”我们应该以“责任,创新,开放和分享”的态度接受更复杂的情况和任务。

我们也期待着《特教规划》的颁布,这将为全社会关心特殊教育事业,尊重特殊教育事业创造良好的氛围。创造最专业的硬件条件和师资队伍,为特殊学生提供最专业,最合适,最细致,最人性化的教育和服务,在特殊教育的信息化和国际化中取得良好进展。它将使特殊学生更加有尊严地参与创造和分享社会文明的成果,收获最真实的尊严并实现他们各自的生活梦想以及家乡和国家。

更多专业服务

杭州杨凌子学校校长于林亚

《特教规划》描绘了特殊教育发展的美好景象,阐明了“十三五”期间浙江特殊教育发展的指导思想,目标,任务,基本要求和主要措施。《特教规划》将特殊教育发展的重点转移到内涵建设上。例如,明确提出多方资源的整合,形成多元康复的医学和教育组合模式。虽然浙江的特殊教育研究处于中国的前沿,但医学和教育一体化仍然不足。完整性,不连续性的现象,单独的特殊教育学校,实施医学教育相结合,体现了特殊教育的本质,也是特殊教育发展的重要命题。在这个计划中,明确提出采取多方资源合作,以探索“特殊教育学校+康复机构”,“特殊教育学校+高校”,“特殊学校康复教师+驻地顾问医生”,组合模式可以全面满足各类残疾儿童的需求,不断完善医学教育有机结合的特殊教育支持和保障体系,最终形成特色。浙江特殊教育,根据需要将医学教育与教学相结合。这一目标不仅是特殊教育发展的美好愿景,也是促进和改善特殊教育的行动方案。改革在包容性教育和教育情报领域具有独特的实践和概念。作为一线学校的教师,我们更加坚信改革的理念,为浙江特殊教育在国家特殊教育的发展中树立榜样,引领浙江特殊教育。获得更专业的服务和更高的生活质量,为我们做出应有的贡献。

[2020大猜]

普通学生必须参加特殊教育课程。

- 浙江师范大学教务处处长赵雷红

有尊严的特殊教育。

- 浙江省政府督察翁小川

2020年将不再有残疾儿童,技术产品将取代他们的缺乏。因此,在每个普通教室中,它只是一些更先进的技术人员。

-温岭市振国镇幼儿园李会清

共享阳光,共同成长,特殊的教育是没有特殊的。

-温岭市素质教育实践基地滕灵芝

一个国家的人文教育水平取决于对特殊教育的重视程度。最先进的教材应首先满足特殊教育的需求。

-凤荣芙蓉中学朱旭南

让特殊教育不再特殊。

-慈溪育才中学陆继权

特殊教育的春天即将来临,特殊教育教师将面临更大的挑战,特殊教育教师必须努力提高其专业能力,以便更好地为特殊儿童服务。

-东阳特殊教育学校李丹芬

互助互助,真正建立起无尽的爱,无障碍,畅通无阻的爱世界。

-温州市龙湾区第二小学陈小飞

只有全纳教育,没有特殊教育。

-杭州市教育局局长马海燕

[核心提示]

《特教规划》的主要功能

它描绘了浙江省特殊教育现代化的蓝图:智能管理,全面覆盖所有类型学校和多模式高质量服务。

明确我省未来特殊教育的发展方向:走向综合教育。

突出了我省当前的特殊教育工作重点:加强医学教育与职业教育的结合。

明确着重促进特殊教育:硬件建设和软件建设(专业教师团队建设)同步。

当前特殊教育的主要问题

特殊教育制度尚不完善,非义务教育阶段特殊教育的发展水平明显偏低;普通学校的支持体系不够完善,无法上课,上课质量有待提高;特殊教育专业人员的数量不足,康复水平是专业的。需要改进,特殊教育跨部门合作需要进一步加强。

[数字特殊教育]

残疾人教育

2015年,我省各级特殊教育学校86所,其中:盲人教育学校1所(主要由省内持有),聋哑学校9所,培植学校55所,综合性特殊学校21所。 1所残疾人高等教育学校。县市中有一所特殊教育学校,人口超过30万。人口不足30万人的县(县级市,区)可以开办学校培训,也可以通过合作教育或委托培训解决残疾儿童和青少年入学的问题。

2015年,有16,236名学生接受了特殊教育。其中,特殊教育学校就读学生9805人,普通学校(学习班和特殊班)学生6431人。三种残疾儿童的义务教育入学率为98.79%。与5年前相比,我省特殊教育学校增加了19所;特殊教育学生增加3,226人,增长24.8%。高中特殊教育学生人数增加了379人,增长了91%。

教师配置和治疗状态

特殊教育学校的师生比例为1:3,学前和高中教育的师生比例为1:2.5,在该地区,每30名学生有1名食堂员工,而在20名学生中有1名食堂员工。寄宿特殊教育学校。人生经理。特殊教育教师的特殊教育津贴为其基本工资的15%(包括基本工资增加10%,下同);对于从事特殊教育10年以上的人员,同级教育行政部门将颁发荣誉证书并增补基础知识。 15%的特殊教育津贴;如果您已经退休15年并处于特殊教育职位,则您享受的特殊教育津贴将包括在养老金中。

教育经费和经费

义务教育科特殊教育学校的公共经费,应当是当地同级普通学校公共经费的十倍以上,并纳入义务教育经费保障制度;高中及以上特殊教育学校(医院)的公共资金应与当地普通年级学生的公共资金相同,是公共资金的五倍以上;上课的学生必须按照同级特殊教育学校的公共经费标准执行。